lunes, 2 de marzo de 2009

A los trece... suceden muchas cosas


Te sientes diferente, algunos se vuelven tímidos, otros chicos (as) extrovertidos (das), no se sabe exactamente en que te convertirás...lo que sí seguro. cambiará por completo tu forma de vida: la adolescencia.

Desde el punto de vista fílmico esta película no tiene mucho que ofrecer, es un drama de un adolescente que inicia su pubertad, va de lo cotidiano a lo repetitivo… la adolescencia vivida en los Estados Unidos, en sectores populares, además desde el punto de vista psicológico habla de la búsqueda de la identidad, en como una niña (Tracey) intenta entrar en círculos donde los “chicos populares son lo mejor” cuando conoce y se hace amiga de Evie, la chica más popular y bonita de la escuela, comienzando a dejar su niñez, avergonzarse de todo lo que había sido, para transformarse en una chava popular, con piercings en el hombligo y la lengua, drogándose, iniciándose en juegos sexuales, robando y olvidando por completo la escuela. Ya casi al final de la cinta, Tracey se reivindica y regresa a su vida cotidiana en la escuela, pagando las consecuencias de su forma de vida anterior: reprobando el curso.

En la cinta además muestra el drama que viven los padres: una madre fumadora, con empleo inestable, novio drogadicto y ayudante de las demás personas (que resaltará como un valor que le enseña indirectamente a su hija), un padre alejado de la vida de sus hijos, que no vive con ellos, los frecuenta poco y por el trabajo que tiene no los vivita ni los lleva a su casa. Al final de la cinta parece increíble que la madre no se dé cuenta de la drogadicción de sus hijos, y que sólo de alguna manera regresen al “buen camino”. Hay quien objetaría este punto de vista, ya que en la cinta la madre, e n repetidas veces intenta hablar con su hija, y comprenderla, pero desde mi punto de vista era como hacerla de ciega, intentar cerrar los ojos y pensar que no pasaba nada, que era parte de “la normalidad en los adolescentes”.
Desde el punto de vista de escolar, es innegable en cualquier zona escolar, marginada o no la violencia escolar que se vive en las aulas. Desde “gordito a un quítate estorbo” o como en la película que apenas y chocaba Tracey con alguien sin querer y las llamaban “bruja” (witch). El fenómeno de la violencia escolar no es algo nuevo, éste es conocido bullying donde al niño o adolescente en la escuela se le maltrata física o psicológicamente por otros compañeros, lastimando a grado tal que provoca depresiones en los agredidos.

Normalmente los agresores suelen ser violentos, tienen un poder hacia un grupo y hacia profesores, la relación con este último es de provocación, normalmente tiene problemas familiares. En el caso de la película, Evie, vivía con una tía, la cual le permitía demasiada libertad, cayendo en libertinaje, permitiéndole beber y sin supervisión de algún adulto. Evie, es la agresora, la que por ser bella, tiene poder (sexual) el cual, lo vuelve manipulador, manejando a los demás a su conveniencia, incluso a los adultos.
¿Degradación de los valores?, no, en Roma se puede leer de esto y demás perversidades morales, ¿Por qué nos asusta? ¿Porqué le agrada ver este tipo de películas a los adolescentes?, ¿les incita la violencia?, son preguntas que siguen en investigaciones y mientras no se hable de ello, abrá quienes quieran seguir con los ojos cerrados y negar que este tipo de situaciones pase, México ya ha tomado cartas en el asunto, el Instituto Nacional de Pedriatía ha daod conferencias sobre el bullyig y lo que hay alrededor de este tipo de situaciones. Si bien la película no es un parteaguas en el cine ni en la violencia escolar, si nos muestra parte de als inquietudes, tristezas y angustias que sufre un adolecente ante la violencia escolar, que para el caso del filme fue más psicológica y en espasmos física.

miércoles, 28 de enero de 2009

las cosas que pasan en el ambiente político

Muchas veces hemos escuchado decir : "El México surrealista", y tienen razón quienes asi lo citan, desde las conductas distoricionadas del nactráfico, a los traspies de las farándulas y de la clase politica, es así en este caso para el ex gobernador Montiel, donde lo torcido lo lleva hasta en los huesos. Escuchen el breve audio que se transmitio el día de hoy por WRADIO está listo para descargar -sólo les tomaría 10 min en escucharlo- y escuchar´na una de las versiones en los propios labios de quien fuese candidato a la presidencia (sin partido) el sexenio pasado, nada más que Jorge Castañeda. Escuchenloe ste muy interezante!!!
les envio el enlace :


jueves, 22 de enero de 2009

el desarrollo de las competencias informáticas


EDUCACIÓN INFORMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA FORMACIÓN DE MAESTROS. UN ENFOQUE HUMANISTA INTEGRAL de Yolanda Campos Campos.

En el trabajo realizado por la autora reflexiona sobre la formación profesional de los docentes de educación básica, ya que ante los cambios tecnológicos y las tics se requiere re conceptualizar la relación pedagógica y sus fines, y todo lo referente a el ámbito educativo; la selección de contenidos, las estrategias didácticas, los recursos de apoyo, los criterios de evaluación y la planeación. Se considera necesario ya que girando hacia un nuevo enfoque (la autora lo plantea desde el punto de vista humanista) el aprendizaje puede ser centrado en la construcción del conocimiento significativo, dirigido a las diversas estrategias, modalidades y ambientes en los que se desarrolla la docencia.

Estar preparado para utilizar la tecnología y saber cómo ésta puede contribuir al aprendizaje de los estudiantes son dos capacidades que han llegado actualmente a formar plenamente parte del catálogo de competencias profesionales de cada docente” 1

No es suficiente con que los las escuelas tengan computadoras sino es utilizar los conocimientos generados por ellas (lo que se construye en clase) y donde la informática apoya la conformación del estudiante, para que este le pueda dar un valor social para aplicarlos en la vida real, realizando soluciones de innovación, producción y aprovechando este conocimiento nuevo desde una perspectiva para el desarrollo humano y social, generando así un nuevo modelo de realidad

El uso de las competencias informáticas en las aulas (como son dispositivos electrónicos y sistemas computacionales, el procesamiento, la organización, el almacenamiento y la comunicación de datos)y el uso en ellas, han potenciado las capacidades de memoria, pensamiento y comunicación, lo que impacta a la educación que ahora cuenta con posibilidades de leer el mundo con nuevas herramientas y recursos que permiten formular conocimientos más complejos con mayor posibilidad de expansión.



Los fines de la educación informática

La sociedad del conocimiento deberá de contar con competencias informáticas necesarias para comprender y enfrentarse a las situaciones opuestas que demanda la globalización, ante tal situación la UNESCO señala que la educación ha de permitirnos el aprender a:

Ser: Conocernos a nosotros mismos

Convivir: Conocer a otros

Hacer: Conocer la creación social: el bienestar humano.

Conocer: Conocer la realidad, cómo es el medio ambiente y el universo


Es como las relaciones que se generan el aula puede crear una ambiente de aprendizaje que forme a un alumno distinto, desde la perspectiva humanista que plantea la UNESCO, estableciendo conocimientos entre el estudiante (que aprende ) y el profesor (que crea ambientes de aprendizaje mediante las competencias informáticas)

Para ello la autora cree necesario (basada en la UNESCO),

*Garantizar un conocimiento pertinente ante la sobrecarga de información

*advertir que todo conocimiento conlleva un riesgo de error y de ilusión, de las que ni siquiera el conocimiento científico es inmune

*La educación del futuro debe velar por que la unidad no borre la diversidad,

* Introducir en la educación una noción de globalización más poderosa que la económica: la globalización intelectual, afectiva y moral.

*Se debe de enfrentar las incertidumbres ya que necesitamos aprender a esperar lo inesperado.

*Enseñar la comprensión entre personas, a nivel interpersonal, intergrupal e intersocial,

*Construir la ética del género humano ya que en una persona habitan una realidad individual, una social y una humana. Una ética que atienda a la persona, pero no a la sociedad no sirve.

Por tanto, es necesario que, tanto pedagogos como educadores asumamos esta tarea para comprender y propiciar la Educación informática como un mecanismo de la educación integral que pueda ampliar los niveles de conciencia de la realidad.



El enfoque integral

La UNESCO propone tres enfoques en la reforma de la educación:


Nociones básicas de tecnología: incrementar las capacidades de los estudiantes en comprender las tecnologías

Profundización de conocimientos: formando valores en la sociedad para poder resolver problemas complejos


Creación de conocimientos: poder innovar, producir conocimientos en los estudiantes y que puedan sacar provecho de ello.


Estas normas forman parte de un enfoque globar, no se centran solo en las TICs, es abarcado desde; la política, el plan de estudios y evaluación, la pedagogía, el uso de la tecnología, la organización y administración de la escuela y la formación profesional de los docentes, la filosofía de la educación y la experiencia docente en el campo .


Mediante la forma en que se enseña la tecnología y se procesan los datos, el estudiante pone un enfoque basado en la idea que la información forma parte integral de la realidad ponen en juego habilidades superiores de pensamiento, creatividad, actitudes, valores, tomas de decisiones, que al ser consientes en procesos de meta-cognición. Por ello la informática debe centrarse en el estudiante realizándose a través de una integración en el aula que con lleve:


- Ejes de desarrollo o contexto.

- Competencias informáticas computacionales: actitudinales de de habilidades

- Competencias del Plan de estudios del nivel.

- Competencias informáticas cognitivas, afectivas y megahabilidades: organizadas en categorías.

Por ello es necesario crear estrategias didácticas para la enseñanza de las competencias de la informática, planteándose desde:

¿A quien va dirigido? ¿Qué eje de desarrollo da contexto a la estrategia? ¿Qué dimensión informática – computacional se pone en práctica? ¿Con cuáles competencias de los campos formativos o las asignaturas del Plan de estudio se correlaciona? ¿Qué habilidades y competencias cognitivas, actitudinales y mega-habilidades se ponen en juego?.


Los planteamientos propuestos por la autora, forman parte del desarrollo de las competencias informáticas necesarias para la sociedad del conocimiento en que vivimos, lo que implica no solo tenerlos en cuenta sino ejecutar las acciones propuestas para poder desarrollar en los estudiantes mejor capacidades de las tecnologías de la información.








1 citado en: Campos Campos, Yolanda (2008). Educación informática para la educación básica y la formación de maestros. Un enfoque integral. Autorizado para su uso con fines educativos en el Diplomado Estrategias docentes para la enseñanza de competencias informáticas básicas, ILCE. Con la revi-sión de Cesáreo Morales Velásquez (Agosto 2008)

1



EL ESTUDIANTE Y LOS AMBIENTES DE INTEGRACIÓN



El siguiente texto, es un ensayo de un texto de Yolanda Campos, que el profesor de Sem. de Concentración nos ha proporcionado, el texto tiene ideas centrales sobre lo que es educación hoy y lo que debviene, sobre las multiples formas de aprender y de como los profesores debiesen tomar más encuenta la diversidad de conocimientos y la edad en que se presentan estos..

La educación básica es parte nodal del cuerpo de la educación en México, ella se divide en diferentes niveles de educación, para el presente trabajo comenzaré hablando de la zona primaria y después particularizaremos en las diferentes formas de aprender del niño o alumno según las competencias desarrolladas, dándole un enfoque integrador en la educación informática según el texto de Yolanda Campos: “Educación informática para la educación básica y la formación de maestros”.

En el ámbito escolar, el alumno es el centro de la educación, es quien construye su aprendizaje, quien puede crear procesos traducidos en conocimiento, los cuales puede aplicar en la vida tomando decisiones que implican valores.

Es importante saber las habilidades cognitivas que tiene cada alumno dependiendo el grado de madurez o la etapa de desarrollo en la que se encuentre, ya que de ello dependen las situaciones didácticas que desarrollará el profesor en el aula según las habilidades de cada edad o etapa en que se encuentre el estudiante.

Algunas características de los alumnos de primaria por ejemplo al ingreso en el primer grado, las expectativas del niño requieren de un proceso de adaptación a diferentes hábitos a los del preescolar, ya que ello incluye nuevas reglas, el profesor tendrá como encomienda realizar varios ejercicios que formen la personalidad del alumno. Ya en segundo grado los niños se expresan más libremente, son más espontáneos, este es un grado crítico donde se debe consolidar lo que se ha aprendido y donde se desarrolla la creatividad como forma de expresión además de la lecto-escritura. En el tercer grado los estudiantes se enfrentan a nuevas responsabilidades sociales, enriquecidas por el crecimiento de su cuerpo, como el de su imaginación y creatividad, el cual adecuadamente puede expandirse o bloquearse, ello depende de una gran responsabilidad del profesor.

En cuarto grado los escolares son más activos y sus procesos verbales ya se encuentran muy desarrollados, por lo cual la comunicación se vuelve parte esencial de ellos, son buenos cuestionadores de las ideas que se presenten estáticas. En el quinto grado de primaria la vida social entre sus compañeros es una prueba de la entrada a la pre-adolescencia, por lo cual son menos apegados al hogar, se les abre una oportunidad de conocerse y reconocer la nueva etapa que viven. El sexto grado los concierte en los mayores de la escuela conjugado con la pubertad, les es muy grato descubrir diferentes estilos de relación y modelos de comprensión de su mundo.

En el tránsito por la escuela primaria, los niños experimentan diferentes sensaciones a nivel socio-afectivo que va desde la independencia a la pertenencia a diferentes grupos, moviéndose en diferentes roles los cuales formarán la identidad con sus amigos y con el resto de los quienes conviven. Desarrollan diferentes habilidades como el psicomotriz, donde afinan movimientos corporales básicos como equilibrio, coordinación sensomotora etc. En el campo ético, se comienzan a interesar por los demás, desarrollan disciplina consciente y crean congruencia entre los valores aprendidos y los que son puestos en práctica, además que tienden a ser idealistas. Los principales intereses de los escolares son el juego, la imaginación, valoran de forma social y utilizan ya símbolos en el estudio, lo cual amplia a nivel cognoscitivo y moral, les gustan las actividades al aire libre y se relación con más frecuencia al término de la primaria con el sexo opuesto a un nivel de amistad, les encantan las actividades y la pertenencia a grupos. En el campo cognoscitivo pueden abstraer objetos, estructuran la concepción del espacio y el tiempo, tienen más amplio su vocabulario.En el campo informático exploran abiertamente la computadora, ello favorece un aprendizaje activo ya que aprovechan la tecnología y la van descubriendo, enseñándose entre pares.

Si bien para saber más acerca del alumno no sólo depende del grado escolar en el que se encuentre, sino además habrá que conocer los diferentes estilos de aprendizaje. La autora Yolanda Campos, señala que, existen diferentes formas de eprcibir y procesar información, diferentes estilos sensoriales, de ello depende que hemisferio cerebral (el izquierdo derecho) predomine en el niño. Todo ello afectando a las competencias informáticas.

Estas diferentes inteligencias moldean las experiencias de cada individuo, por ello es importante resaltar que el profesor debe ser flexible según la diversidad que se presente en el aula. El profesor será o debe de ser capaz de reconocer las diversas representaciones sensoriales a los que tienden sus alumnos. Es posible encontrarse en el ámbito escolar niños con tendencias visuales, auditivas o kinestésicos, el maestro tendrá la tarea de realizar esta valoración y ver que aprendizajes son los más pertinentes según la situación que se genere. Habrá que agregarse, además, los diferentes estilos de pensamiento, incluyendo las diferentes formas de percibir la realidad: el espacio, el orden, los procesos mentales y las relaciones personales que pueden tener cadaunod e los estudiantes. La autora bien señala los diferentes estilos de aprendizaje (o pensamiento) dependiendo del hemisferio en el que se encuentre:

Del lado izquierdo esta el tipo 2: Formal; que es abstracto, reflexivo y analítico, y el tipo 3: Convergente, abstracto, activo y práctico; del hemisferio derecho se encuentra el tipo 1 Intuitivo: divergente, concreto, reflexivo y comunicativo; y el tipo 4 Concreto: activo y experimentador. Los profesores tienen la tarea de observar que estilos de aprendizaje se encuentran en el aula y cuál es la pertinente para aprender competencias informáticas, habrá que agregarle, que también coexisten múltiples inteligencias como la kinestésico corporal, lingüística, lógico matemática, música, espacial, interpersonal, intrapersonal.

La autora promueve la educación informática ya que esta brinda diferentes herramientas que cubren las diferentes inteligencias, la diversidad de los estilos de aprendizaje y la practicidad de esta. Muestra una tecnología que conlleva herramientas didácticas, como la comunicación –esenciales en el proceso de aprendizaje-, que favorece el conocimiento y promueve en el ámbito computacional, los diferentes estilos de cada alumno.

La estrategia en la educación de hacer converger el aprendizaje de las ciencias informáticas en el aula genera una diversidad en donde los estilos de aprendizaje se generan espontáneamente, creando escenarios donde se promueva además del conocimiento, la formación de valores, creencias y prácticas que impactan la formación del alumno. Es tarea del profesor guiar la enseñanza en el ámbito informático y generar inquietudes en los alumnos para mejorar su aprendizaje durante el transcurso en la primaria, donde se entrelaza la diversidad y aprendizaje.

Bibliografía:

Campos, Campos Yolanda. El estudiante y los ambientes de integración. ILCE.2008

LOS SIETE SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO


En este texto Edgar Morín realiza una evaluación (texto publicado en 199) de la educación y del por que nos e puede avanzar a pesar de los diferentes esfuerzo de las instituciones, ya que estas no consideran principios –o saberes- básicos para una mejor educación. El primer saber es:

*La ceguera del conocimiento; el error y la ilusión: Ya que nuestro sentidos humanos son limitados –como especie-,el tacto, la vista, el oído, el olfato son la interpretación de la realidad, un fragmento del conocimiento. Esta realidad se reconstruye constantemente a medida que el conocimiento e ideas avanzan: evolucionan. Estas ideas –no todas- tienden a convertirse dogmáticas, cerrándonos en interpretaciones vagas sin dar paso a diferentes paradigmas. Las ideas no son siempre estáticas, pueden cambiar, sin embargo el hombre se ha hecho renuente a los cambios de las ideas, endiosándolas: “no hay ideas verdaderas o falsas”, estas pueden cambiar, debemos abrirnos a nuevos paradigmas y no aferrarnos a creer ciegamente en ideas que pueden cambiar.

*Los principios del conocimiento pertinente: El ser humano no conoce todo por ello nos especializamos en ciertos conocimientos o áreas especificas, nuestra visión del conocimiento es fragmentada: por ello no conocemos toda la visión del mundo (estamos limitados). Por ello es adecuado conocer el contexto de los conocimientos para que tengan sentido, además debemos de reconocer lo que esta alrededor y ver lo complejo de la realidad y saber que no se pueden separar las áreas biológicas, psíquicas, sociales, afectivas o racionales sino que son interdependientes. Si aprendemos por áreas específicas no vemos la totalidad y lo esencial, lo cual impide o forma de manera borrosa la solución a problemas. Es decir se debe utilizar el conocimiento viendo el contexto y la percepción global, el ser humano debe ser capaz de desarrollar soluciones vistos de una manera multidimensional, para poder generar cambios pertinentes a la situación.

*Enseñar la condición humana: Cada persona tiene una identidad que debe ser respetada, esta identidad es una realidad humana donde se deben respetar tanto a nivel social, individual como humana. Dando una dualidad como unidad humana y diversidad humana, comprender y entender lo que realmente significa ser humano: ser individuos, especie y sociedad al mismo tiempo, ellos entrelazados en un destino como ciudadanos de la tierra.

*La identidad terrenal: Las sociedades viven aisladas de lo que pasa en la tierra, destruimos nuestro planeta sin darnos cuenta que nos estamos dañando a nosotros mismos, no entendemos lo que es la condición humana ni tenemos la conciencia de la dependencia con el planeta olvidando que habitamos en ella, creando en los seres humanos una gran indiferencia hacia ella. Debemos enfrentar la crisis planetaria causada por los eventos del hombre, el ser conscientes de lo que esta con nosotros: la tierra; el hombre debe enseñar sobre los problemas que atañen al planeta y al hombre.

*Enfrentar las incertidumbres: la ciencia nos revela verdades, pero también no ha podido darnos todas: creando ciertas incertidumbres, como la historia a lo inesperado a lo que ya no se puede cambiar a la inestabilidad del ser, por ello es necesario aprender a enfrentar las incertidumbres, sabiendo confiar ante lo inesperado trabajando mirando hacia lo que venga, al futuro a lo que tal vez nunca suceda. La idea de realidad es una parte del conocimiento, hay ciertos límites para ello, no todo nos parece lógico o racional debemos aprender a vivir con esa parte, desarrollando el pensamiento que reconozca y enfrente la incertidumbre, afrontando con estrategias los riesgos que vengan en el camino hacia el futuro.

*Enseñar la comprensión: A pesar de que el ser humano dice ser civilizado, se encuentra en un estado primitivo ya que no comprendemos al mundo y el equilibrio que debe existir en el. En el ser humano ese equilibrio siempre a apostado por la paz, sin embargo nos creemos el centro del mundo y todo lo ajeno es una amenaza o insignificante. Coarta la comunicación llegando a una incomprensión entre los seres humanos y con el planeta. Comprendiendo nos hace vivir de una forma desinteresada, la mundialización estará con nosotros cuando seamos capaces de comprender y comprendernos, sin esperar reciprocidad. La educación del futuro debe cambiar el paradigma aun pensamiento encausado a enseñar a : comprender y tolerar.

*La ética del género humano: La ética y la política deben estar encaminadas a la solidaridad y la igualdad, sin enseñar moralidades, sino siendo conscientes de que el humano es un individuo y parte de la sociedad y como especie, si nos volvemos especialistas de una realidad no vemos la totalidad. La democracia es signo de complejidad, pero con la que podemos convivir en un sólo destino: el planeta. La humanidad es un concepto ético que debe ser realizado por todos y cada uno, llegando a una solidaridad común: el planeta. La educación debe contribuir a una toma de conciencia de nuestro planeta, que esa conciencia se traduzca en realizar una voluntad de formar ciudadanos terrenales con fines comunes: el hábitat.

El texto de Morín alude a una gran reflexión sobre la condición humana: el ser conscientes de todo. La toma de conciencia implica no sólo revisar al individuo sino además pensar en el otro y en nuestro hogar: el planeta. Las condiciones aceleradas en las que vivimos no nos hacer reflexionar sobre los puntos que señalaba Morín, sino que nos encierran en un cilindro donde estamos atados por las condiciones en que nos hemos formado. Es esencial en el planeta educar transformando la realidad, tomando en cuenta los saberes que nos podrán llevar a una convivencia más sana, cuidando no sólo el mundo en que habitamos, también, a nosotros mismos como especie, sin vendajes que nos predispongan a juicios que nos alejen de toda civilización. Las ideas planteadas por Morín, como el alude, son problemas antropo-históricos, el cual puede mejorar a cada unos de nosotros, a las civilizaciones y a nuestra tierra.

Bibliografía:
Morín Edgar. Los sietes saberes de la educación del futuro. UNESCO.1999.

martes, 18 de noviembre de 2008

los cursos por la red



Navegando por la red, se puden en contrar una pag que se llama: http://www.aulafacil.com/ en ella podrán encontrar un sin fin de cursos que van desde mache, velas,escuela, fotografía, internet, pinturua,salud... bueno un gran numero de cursos donde lo importante aqui para el ser humano es: aprender.. y tener la disposición de hacerlo.


Yo por ejemplo tome dos: de Didáctica... que se me hizo bueno pero muuuuy largo, primero empiezan desde los más sencillo, definiendo el concepto y luego las siguientes lecciones te dan técnicas de como enseñar en el aula. El curso se me hizo interesante... lo que no me agrado del todo es que es demaciado escrito...las lecciones se extendían bastante, lo que puedo sugerir es acortarlo y poner ejemplo o con una galeria de fotos o un video.


El segundo curso que tome es de PIÑATA, de como realizar una piñatade l personaje Patricio, de la caricatura Bob esponja, es muy sencillo tomar este curso ya que viene expolicaciones sencillas, no más allá de 2 parrafos y palabras claras y concisas, además de que viene muchas fotos, lo inconvenite aqui es esperar a que bajen las fotos porque estan pesadas y se tardan un poco en bajar.

Bien ya nada es imposible, solo es cuiestion de que tengas ganas o empeño de hacer las cosas, el ser autodidacta..una herramienta que nos brinda las red.

lunes, 17 de noviembre de 2008

Practicidad y marañas decrear un video

“El pensamiento se organiza con palabras, pero se piensa en imágenes, se concibe con las imágenes.” (MItry,1978)
Para muchos que crecieron con las Tics dirán y que de complicado tiene crear un vídeo.?

Para el grupo de educomunicación, consideramos importante, hasta imprescindible el saber editar o crear un vídeo, en especial si tiene fines educativos, les comentare mi caso, y de las complicaciones que tuve. Pasos que seguí:

1.- Elegir un tema. Lo cual no se me complico ya que estoy realizando todos mis trabajos enfocados al tema de mi tesis: Educación ambiental

2.- Saber cual es la intención que quiere abordar con ese tema, es decir que quiero causar en el otro, denuncia, asombro, reclamo, exhortación... o como diría la profesora Rita: la finalidad comunicativa
3.- Seleccionar un banco de imágenes, que vayan d e acuerdo a lo que quiero comunicar, en este caso primero quise elegir de desastres como el cambio climático causado por el hombre y luego pasar a la reflexión..es este el mundo que queremos?... entonces seleccioné las demás imágenes (todas buscadas en la web como: imágenes educación ambiental y cambio climático) de niños en PRO del ambiente.
4.- Seleccionar la música. Se puede realizar de manera que vaya de acuerdo con las imágenes mostradas...o todo lo contrario..es decir ..haz visto vídeos musicales donde la letra no coincide con las imágenes?, es algo parecido... en lo personal intenté que fuera de acuerdo a los cambios del vídeo dividido entres momentos: la entrada...presentación, el conflicto: de cómo es el planeta tierra y el desenlace (algo así como en los cuentos): realzar una campaña por los niños para cuidar el ambiente.
5. Edición: Para este paso use el programa Movie maker, que relativamente es fácil de usar, si tienes una computadora veloz, o que no este pesada porque a la hora de subir los archivos aveces se alentan o tardan mucho que hasta tienes que reiniciar la compu porque no responde...caso mio que me sucedió unas 3 veces....Otra cosa importante es que tengas guardados tus archivos ya sea en un USB o en tu escritorio (además es más cómodo subirlos desde allí) por si el programa no puede salvar lo que ayas realizado. Lo que realmente sí me enmarañe bastante fue en el sonido, para que pudiera concordar con los cambios y no "brincara" (argot de vídeo) a la hora del cambio de imagen...


Lo que me alegra es ya saber realizar un vídeo y se que manejando este tipo d e herramientas podré tener mejor presentación para ciertas materias o incluso para presentaciones en algún trabajo. Lo bueno de esto es que entre más practique mejor me saldrá y claro so practico organizando mis pensamientos tendré un mejor resultado con la finalidad del vídeo. SI esto lo hubiese sabido realizar cuando era bachiller, la lana que me pude ahorrar al pagar al editor...